本週主題:
印度尼西亞
人口
穆斯林
華人
華文禁令
三語學校
台灣學校
蘇哈托
印尼獨立
巴達維亞
1051 開課序號：1454 (TSU0118 ),
教師：楊聰榮 (國際華語文教育, 二 6-8 本部 樸106,),共61 人選修
學號 姓名 系所 年級 班級 性別 備註
40505024E 趙韋丞 衛教系 一 M
40557012O 楊雅淇 企管系 一 F
40320121L 王俊顏 應華系 三 乙 F 授權
40385122I 莊雅惠 應華系 三 甲 F 授權
40385123I 陳顗行 應華系 三 甲 F 授權
40385222I 楊小津 應華系 三 乙 F 授權
40485901I 蘇珮瑜 應華系 三 甲 F 授權
40585103I 陳禹儒 應華系 一 甲 F
40585106I 陳寧 應華系 一 甲 F
40585107I 彭于珊 應華系 一 甲 F
40585108I 陳思羽 應華系 一 甲 F
40585109I 許梓宣 應華系 一 甲 F 缺席
40585112I 謝佩庭 應華系 一 甲 F
40585114I 藍元劭 應華系 一 甲 M
40585115I 劉珈瑜 應華系 一 甲 F
40585116I 徐嘉妤 應華系 一 甲 F
40585118I 盧韻甯 應華系 一 甲 F
40585119I 張媛淇 應華系 一 甲 F 授權
40585121I 鄧雅文 應華系 一 甲 F
40585122I 阿岫 應華系 一 甲 M
40585124I 吳穎琪 應華系 一 甲 F
40585125I 彭晨芯 應華系 一 甲 F
40585127I 鄭綺婷 應華系 一 甲 F
40585128I 葉思琴 應華系 一 甲 F
40585129I 薛育珊 應華系 一 甲 F 授權
40585131I 李昶誠 應華系 一 甲 M
40585132I 郭健敏 應華系 一 甲 F
40585134I 陳紫薇 應華系 一 甲 F
40585135I 黃安妮 應華系 一 甲 F
40585136I 盧靖珺 應華系 一 甲 F
40585201I 林芷宇 應華系 一 乙 F
40585202I 簡莛竹 應華系 一 乙 F
40585203I 吳佳芸 應華系 一 乙 F
40585204I 于子萱 應華系 一 乙 F
40585205I 黃于芮 應華系 一 乙 F
40585206I 張莘培 應華系 一 乙 F
40585207I 呂昱緹 應華系 一 乙 F
40585208I 黃家安 應華系 一 乙 F
40585209I 張為貞 應華系 一 乙 F 授權
40585210I 楊佩妮 應華系 一 乙 F 授權
40585211I 林玉昕 應華系 一 乙 F
40585212I 李紘慈 應華系 一 乙 F 授權
40585215I 陳宛妤 應華系 一 乙 F
40585216I 黃嬣 應華系 一 乙 F
40585217I 鍾綺 應華系 一 乙 F 授權
40585220I 楊名霖 應華系 一 乙 F 缺席
40585221I 陳孝安 應華系 一 乙 M
40585222I 橋本怜佳 應華系 一 乙 F
40585223I 梁喜麗 應華系 一 乙 F
40585224I 李娟翊 應華系 一 乙 F
40585225I 張曉萍 應華系 一 乙 F
40585226I 林嘉奇 應華系 一 乙 F
40585227I 趙德林 應華系 一 乙 F
40585228I 甘文慧 應華系 一 乙 F
40585229I 小倉麟 應華系 一 乙 F
40585231I 呂景康 應華系 一 乙 M
40585232I 黃劭晴 應華系 一 乙 F
40585235I 黃晉鋒 應華系 一 乙 M
40585236I 李彥凱 應華系 一 乙 M
90599162X 金垠旼 交換生(學士) F
90599178X 金廷洙 交換生(學士) M
"創意+整合=無限可能" 應華109 40585115i劉珈瑜
這周的講師提到執行力的重要,他說創意人人都有,但是能整合的人不多,能夠真正做出來的人更少!我對於講師提到他自己求職的經歷感到很有興趣,他提到他曾經在書店讀完一本專業領域的書後就直接硬著頭皮去應徵工作,在完全不熟悉photoshop的狀況下進入公司摸索,直到一個月後成為修圖大師,如此的勇氣我感到很敬佩,另外講師也提到他創業的艱辛過程,這也讓我想到我的爸爸也經歷過種種公司營運的難關,每每都是垂頭喪氣滿是挫折,但總會在一番波折與努力後撥雲見日,講師也說到必須主導市場而不是做代工,未來的表現也取決於自己的信念,不要為自己預設立場,想到就去做,我很同意講師的話,覺得這次的演講很有收穫
從電子書看科技、教育與學習的連結 應華109 40585127I 鄭綺婷
簡老師為我們帶來電子書的前景，讓我們從而再次思考：在科技產品漸趨成熟且越見普及後，可如何成為教育與學習上的一大助力。
從智能手機、平板到手提電腦等硬體的科技產品越來越普及，加上各種軟體的配合，以及網絡這個龐大的資料庫；教育與學習，似乎已可跨越時間與地域的限制；教育與學習的形式，甚至內容亦更多、更廣、更方便、更快捷，且更無拘無束。然而，網絡的任意性讓我們無論於教與學上都遇到不少難題，像是難以判斷教學內容的質素，難以分析和篩選各種雜亂無章的資料，甚至難以確定資料的可信性。
而面對越走越快的科技，亦意味著要追上科技的步伐，更要不斷地學習與嘗試科技於教學上的效果。如何操作及使用各種科技產品，且有效地利用它傳授內容與訊息，從而令學習者更易吸收，相信亦是如今的教育者需要面對的問題之一。
印尼華語教學 張為貞 應華109 40585209I
印度尼西亞是人口世界排名第四的國家，還是穆斯林人口最多的地區，無論是對經濟或是華語教學來說，印尼都是個很有潛力的市場。比起其他國家雖然多多少少有抵制華語教學但仍有一些相關活動持續進行著，印尼是少有曾完全禁止華語的國家；在蘇哈托政權時期，在印尼是看不到華文的，不僅是關閉華語學校，連華語報章雜誌也被禁止，聽老師說在那時毒品武器和華語書籍是違禁物，連最大的華人區也看不到一個中文字，是直到1998年民主改革狀況才好轉。
由於這麼長一段時間華文禁令，印尼當地的華文程度出現斷層，有一輩人華文其實還不錯，但同時也有一輩文全不懂華語，且師資十分缺乏，這對於我們來說是很大的一個機會，加上現在印尼很流行三語學校，同時教授印尼語、英文和中文，為了以後能找到較好的工作，印尼的家長會將子女送進三語學校，那麼華文師資從何而來？除此之外還有印尼的台灣學校，無論是雅加達還是泗水都有釋出華語教師名額，這是值得應華系學生注意的。
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簡子駿 演講 應華109 40585108I 陳思羽
本次演講者分享了其創業歷程的艱辛以及克服的方法:從一開始什麼都不懂，但憑著努力學習以及勇於把握機會的態度，即便對於案子或軟體操作並不熟悉，卻仍硬著頭皮從做中學，進而透過經驗累積來完成任務。他另外也分享了其公司的電子書產品，展示了電子書的能從編排、音樂、插畫等層面做出不同呈現，讓我們看見教學可以與更加活潑而充滿趣味的方式結合，利用電子書的方式，讓學習者創造出實際的語言學習環境，卻又能根據需求做出變化，讓數位化學習實際融入生活。
應華109 盧韻甯 40585118I
這週是聽講師簡子駿的演講，一開始講師先從他的就業史開始分享。敘述他創業期間的種種艱辛，從一個初出茅廬的小夥子，甚麼都不懂，也沒錢去上專業課程，只好在閒暇之餘到書店猛K書，再用書上看到的理論去應徵相關職位，並在就職期間用實際操作來應證書上的理論，雖然後來他工作的公司倒閉了，然而，他也因此自己開始創業。雖然在演講過程中，他不停提到他的創業過程如何堅辛，但我個人認為，創業本來就是一道困難重重的過程。「創」就是指在從未有基礎、雜草蔓蔓的路途上，開拓一條屬於自己的路，所以可以在這部分縮減一些篇幅，並將時間分配到其他部分，當然，還是恭喜他創業成功。雖然一開始講師說他是來介紹它們公司在印尼方面推廣的教學用電子書，但不知是時間關係還是其他原因，我覺得我並沒有獲得多少相關的知識。以上純屬我個人看法。
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印尼獨立簡史 應華系109 彭晨芯 40585125I
印尼上週五1945年8月17日獨立，印尼獨立由蘇加諾宣布，位於雅加達。在1945年8月6日在廣島市爆炸第一顆原子彈，當時的日本拓殖印尼國家，並形成BPUPKI (Investigation Agency Preparation for the independence of Indonesia) 這是在1945年4月29日由日本政府設立而裡面總共有63人會員。然後改變了在1945年8月7日成為PPKI (Committee for Indonesian Independence)，並於8月9日，原子彈又在長崎爆炸，這使得該國的日本投降到美國。為了這一刻利用印尼宣布獨立。1945年8月10日，Sutan Sjahrir聽說在電台，日本已經向盟軍投降，這使得印尼戰機越來越快做獨立的準備。蘇加諾已經從大叻回來，Sutan Sjahrir敦促印尼獨立。1945年8月15日日本竟向盟軍投降。在1945年8月16日凌晨小伙子們帶來了蘇加諾去Rengasdengklok，與蘇加諾並不受日本人的目的。在雅加達Wikana和 Mr. Ahmad Soebarjo同意宣布印尼獨立。使自由的概念。宣言是在凌晨制定了由Sayuti Melik類型。於1945年8月17日上午10:00點在宣言文本被蘇加諾讀取。並安裝了紅色和白色國旗。並熱忱印尼人民的歡迎 !
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華文禁令 應華109 張曉萍 40585225I
1966年下令關閉華文中小學，實行同化政策;內閣主席團更於1967年頒布第37號令，宣布全面取締華文學校、社團和報刊，從此華僑華人教育在印尼中斷。1965年9日30日爆發了印共流血政變事件，印尼指責中共輸出革命，蘇哈托將軍時任陸軍後備司令枚平政變後，出任總統，決定與中共斷交，並將親共的僑校加以封閉。到了1967年，華僑學校已全數被關閉，從此印尼華僑教育的歷史走向沉寂。印尼學校的名額有限，大量印尼人子弟又享有優先權，致使許多華人子弟無法人讀。1969年，政府允許華人在教育部直接監督下開辦「民族特種學校」，課程與國民學校相同，每週特許在課外時間可教兩小時華文。民族特種學校1974年在雅加達有5所、蘇門答臘烏有34所之多。嗣後因發現部分學校使用華語教學違反禁令，遂於1975年宣佈撤銷民族特種學校的許可。每週課餘兩小時的華文教育，僅如曇花一現。在蘇哈托執政時期除了禁止學習華文之外，也禁止慶祝華族節日，禁止出版或進口華文書刊。直到蘇哈托執政晚期才出現一些轉圜，1990年代的印尼為了吸引台商前往投資，對於華語的限制酌予放寬，台灣也正推行「南向政策」，鼓勵台商前往東南亞投資，台商也躍居為印尼外商投資第一位。隨著台商赴印尼投資的逐漸增加，印尼政府開放台商為其子女開辦華文學校和帶進中文書刊。
科技與教育 應華系 郭健敏 40585132I
以香港為例，有個時期，曾一度爭議電子書應否取代傳統書籍。當時，我投反對票。但簡老師讓我看見不一樣的電子書。
科技日漸變得普及和更先進，為何不與教育相輔相承呢？一直以為電子書是單向的輸出，為學生提供教材，目的是更快捷更方便學生使用。但簡老師的例子讓我開了眼界。電子書與學生其實是有互動性質的。簡老師讓學生設計電子書。從小學到高中，均讓學生從電子書中學習，不但只有電子書的單向輸出。
我認為，香港亦可參考此例，嘗試多角度思考，讓科技變得不再單一化，說不定未來和教育更加相得益彰。
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印尼獨立 40585227I 應華109 趙德林
印尼在獨立前是荷屬印度在二次大戰後，印度依照日本的大東亞共榮圈的構想提出了印度尼西亞獨立，原本爲宗主國的荷蘭企圖繼續殖民印度尼西亞，曾派遣十四萬大軍攻打印尼與獨立爆發戰爭，印度尼西亞獨立戰爭是二十世紀最重大的革命之一。印度尼西亞獨立戰爭又稱爲印度尼西亞族革命。這場革命是印度尼西亞與荷蘭帝國之間的一場武裝衝突、外交博弈和社會內政革命。於1945年印度尼西亞宣佈獨立可是當時荷蘭並未承認印度尼西亞的獨立，時隔4年之久荷蘭才承認印尼獨立。印尼的獨立運動起於1908年，印度尼西亞人稱爲“印度尼西亞民族覺醒”。這場革命維持了四年，在這四年的過程中，期間發生過零星但充滿血腥的武裝衝突。然而國內也發生政治及公民的暴亂，曾經面臨了兩次重大國際上外交的干預。儘管荷蘭軍隊可以以控制共和黨位於爪哇島和蘇門答臘中心地帶的城鎮，但是沒有辦法控制村莊，荷蘭軍隊也因爲如此沒有戰勝印度尼西亞的軍隊。因而印尼最後站了上風，在國際外交與在爪哇等地的武裝衝突是兩大原因。革命結束了荷蘭對荷屬東印度島的殖民統治，僅有少數印度人在商業上發揮了較大的作用。除了爪哇島和其他島上的印尼人的武裝抵抗，印尼共和國還通過外交手段，最終獲得獨立。
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印尼排華 應華109 梁喜麗 40585223I
排華其實在荷蘭殖民地時候已經出現了，荷蘭要排華因爲他要印尼華人的商業管理受在他們身上。印尼獨立後，排華還繼續到第一次印尼總統。 1959-1960在囌卡諾時期，印尼華人被排擠. 排華是一個反華人政治的部分。好多印尼華人的店被印尼政府排擠，印尼政府也發出排華的法律政治。 PP No. 10/1959‘不讓所有印尼華人買賣，自己店，等等‘。印尼本地叫印尼華人'Cina', 印尼華人要在印尼本地人的身下。印尼華人被印尼本地怨恨。邊緣化的華人民族的鬥爭越來越多地提供新的力量.到新時期囌哈託的時期，華人們還繼續受到排擠。特別在政策頒布標誌著國民身份證，華人公民不可以作爲公務員和軍人，華人從農村禁止擁有土地。囌哈託也發出了好多法律政治：印尼華人要換印尼名字，禁止發佈所有的華文文章之類，禁止所有的華人宗教活動，禁止華人慶祝中國新年，還有禁止有開華校，所有孩子要在私立或國立學校讀書。到現在，印尼本地還不能100%歡迎印尼華人，但是現在印尼華人還可以有還好的生活。爲了印尼箴言叫‘Bhineka Tunggal Ika（不一樣的種族，但是還可以一起生活）’希望在印尼不會發現排華的事情。
印度尼西亞獨立革命 應華109彭于珊40585107I
印度尼西亞獨立革命，又稱印度尼西亞民族革命（印尼語：Revolusi Nasional Indonesia）、印度尼西亞獨立戰爭，是印度尼西亞和荷蘭帝國之間的一場武裝衝突和外交博弈，及社會內部的革命。印度尼西亞於1945年正式宣布獨立，而荷蘭直到1949年底才承認印尼獨立。印尼獨立運動始於1908年，印度尼西亞人稱之為「印度尼西亞民族覺醒」。革命共持續四年，期間發生過零星但充滿血腥的武裝衝突。印尼國內亦發生政治及公眾暴亂，並面臨兩次重大的國際外交干預。儘管荷蘭軍隊可以控制共和黨位於爪哇島和蘇門答臘島中心地帶的城鎮，但無法控制村莊，荷蘭軍隊因此最終沒有戰勝印尼軍隊。印尼最終佔上風，國際外交與在爪哇等地的武裝衝突是兩大原因。革命結束了荷蘭對荷屬東印度群島的殖民統治，儘管世襲種姓制度及地方統治者的權力被削弱，但大多數人的經濟或政治命運並未得到顯著改變，僅有少數印尼人在商業上發揮了較大作用。
排華
獨立建國後的混亂:印尼的情況就很複雜，它橫跨不同時區、宗教、語言，脫離殖民獨立後，很快就面臨這些問題。因此，1949年印尼獨立前，印尼獨立運動領袖、首任總統蘇卡諾就提出「建國五項原則」來當作統一的基礎，包括：信仰真神、國家統一、人道主義、人民主權、社會正義和繁榮，這些原則後來成為印尼憲法的精神以及政黨成立的要件。
建國初期，印尼採用「議會民主」作為整合紛亂政爭的手段，使用「比例代表制」而形成多黨並立的局面，政壇要角因此分屬不同政黨，例如當時總統蘇卡諾屬於民族主義、支持世俗政治者，副總統哈達來自伊斯蘭主義政黨，總理薩里爾屬社會主義政黨。爾後反政變釀成排共、排華的屠殺。
華文禁令 應華109 吳佳芸 40585203I
自從1966年印尼發生九三○事件之後，印尼政府就禁止人民使用華文，甚至封閉學校，禁止華文書籍，所有有關華文的一切都遭到刪除。雖然仍有少數華文教師懷著熱情，私底下偷偷開設華文家教，但整體印尼會說華語的人口在幾十年間大大減少。1998年換了新總統之後，因為想與中國有更進一步的發展，卻有感於漢語人才缺乏，基於增進經濟及旅遊業的考量下，逐漸放寬華文禁令而改採寬鬆政策，才使禁錮了三十多年的華語重新展開新的生機。
三語學校
所謂三語即是印尼文、中文及英文。設置三語學校的目的是為了提升印尼人的競爭力，將來在就業市場上才更具有錄用機會，所以即便三語學校的學費高的驚人，家長們基於對孩童未來出路的考量，還是競相的將孩子送往就讀。甚至有家長如此說:「現在的印尼就是這樣，如果你的小孩只會印尼文，將來是肯定找不到好工作的。」由此可知三語學校在印尼家長心中的地位 。
蘇哈托 應華109 簡莛竹 40585202i
蘇哈托生於穆斯林家庭，在寄養家庭中長大並加入軍隊，1965年印尼發生政變——九三零事件，蘇哈托趁機推翻執政者並獨攬大權，建立一個反共獨裁政權。蘇哈托上台後肅清左派份子、在國內掀起大規模排華浪潮，實行華文禁令，造成華語教育在印尼中斷的情況。1970至1980年代是蘇哈托權力達到鼎盛的時期，1997年後金融危機、黑色五月風暴等等事件的發生，造成蘇哈托下台。他統治印尼時的政府中央集權的軍事政府，能維持印尼秩序，但最終不敵人民對政府獨裁和貪污的怨懟，在他下台後曾興起起訴蘇哈托的輿論。
電子書海外華語教育推廣 應華系109 40585119I 張媛淇
講師首先和我們分享他的經歷；家庭的艱苦，父親留下的書對他的影響，學歷使他處處碰壁，影響他的觀感也非常深。但自我的闖蕩，使他在人生的大學獲得最豐厚的學養。
第二部分，他與我們分享電子書教育的推廣，和華語文教育結合，特別著眼在新南向政策的東南亞地區。就國家政策發展和我們的未來導向，這似乎是一個很好的機會；電子書使教育推廣更快、更即時，可以連結的資源更無限制，透過科技媒介的華語文教學也是必然的趨勢。而擁有完整的團隊，最少能讓準老師們少一些初始的慌亂吧。瞭解資源，就留下一個想法，或許有一天，它會是我們踏出去的助力。
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印尼獨立 甘文慧 40585228I
印尼是荷蘭的值民地。荷蘭及英國商人到印度尼西亞進行貿易，荷蘭於1602年成立荷蘭東印度公司，並成為歐洲位於印度尼西亞的主要勢力，曾遭遇破產及印度尼西亞人民武裝抗爭，東印度公司於1800年解散，荷蘭政府則成立荷屬東印度接管印度尼西亞殖民地。在第一次世界大戰後，印尼人開始爭取獨立，當時雖然在過程中出現不少的分歧，但他們都能團結，直到第二次世界大戰中的印度尼西亞日治時期結束了荷蘭統治。在日本投降僅兩天後，深具影響力的印尼領導人蘇卡諾宣布印尼獨立，並出任總統職務。其後，出現多次的衝突，其中荷蘭更再一次佔領印尼。在1948年12月19日，荷蘭軍在印度尼西亞全境再次進攻，讓臨時首都日惹陷落，並逮捕蘇卡諾、哈達等共和國領袖。荷蘭當局則試圖重建政權，但面對國際壓力及譴責，且與印度尼西亞戰爭消耗了荷蘭的經濟，衝突於1949年12月結束並承認印度尼西亞獨立。印尼經過了長期的抗爭，才能獲得這樣的結果，現在印度尼西亞人口已經超過2.58億，為世界上人口第四多的國家。
《印度尼西亞 華人的由來》 40585136I 盧靖珺 應華109
印度尼西亞是世界上人口第四高的國家，總人口超過2.58億，而華人人數（據2006年中華民國僑務委員會統計）有767萬人，是全球華人人口居首的國家。為什麼印度尼西亞的華人人口這麼多呢？
印度尼西亞的華僑多數來自中國的南方省份，分為三次移民潮。第一次為鄭和下西洋的時候，第二次是鴉片戰爭前後，第三次則是20世紀前半葉。前兩次的移民通過聯姻或逐漸同化了以後被稱為峇峇娘惹，也是當時華人口中的Huan-na,閩南語為番人的意思。
在華人遷移至印度尼西亞的年代，工作幾乎都是以商業、農業生產和勞工為主，時隔多年以後華人漸漸主導了印尼某些城市的經濟，進而影響荷蘭人的收入，促使華人和荷蘭人的之間的關係緊張。1920年，印度尼西亞華商的甘蔗農場面臨巴西蔗糖的激烈競爭，造成許多農場主破產。殖民當局沒有採取任何措施緩解失業問題，一些失業者成為暴民。殖民當局宣布將加里曼丹的苦力運到荷蘭的錫蘭南部加勒的種植園。當時的苦力因聽到謠言稱荷蘭人要把他們仍到海裡，因此拒絕登船，叛亂瞬間爆發。
雖然沒有證據，但荷蘭人懷疑城內的5000華人計畫加入叛亂的苦力。1970年10月9日，展開了三天全方位大屠殺，許多華人葬身於此。
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印尼穆斯林近期相關事件 反思宗教 40585211I 林玉昕
最近有一則新聞關於穆斯林在雅加達遊行為了抗議華人市長，他表示選舉對手引用可蘭經中的一句話(大意是不能受非穆斯林的人領導)，並說選民被愚弄了。我認為這則新聞其實沒有必要強調「華人」市長，這純粹是一個人對可蘭經的不了解和輕率的態度受到反彈。另外我認為這件事反映出印尼穆斯林的團結和統一。先不討論宗教，他們勇於為自己的想法上街，為了自己的信仰不被尊重出聲。這讓我想起最近多元成家的反對者基督徒，台灣的基督徒在這件事情中顯的意見分歧，而且對自己所相信的主張不甚了解。我認為這可以反映不同宗教在凝聚力上的不同，也間接可以從中了解伊斯蘭地教的強勢崛起和最近國際上穆斯林行動的原因。
印度尼西亞 鍾綺 應華109 40585217I
印度尼西亞或印尼是全世界最大的群島國家，總人口數為世界第四名。也是全世界穆斯林人口數最多的國家，最大城市和手都是雅加達。印尼的華人源自於中國南方的移民，大多數的移民是勞工或從事貿易的商人。17世紀荷蘭殖民印尼，因為華人具有勤奮及刻苦耐勞的精神，因此被荷蘭人所重用，這時期華人在印尼佔有經濟地位的優勢。印尼華人也是支持印尼獨立的推手，因為經濟賦稅加重，多數的軍隊都被荷蘭及日本給沒收，因為經濟和種種的影響，就導致印尼當地人民的反抗。
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電子書的推廣 應華109 李娟翊 40585224I
電子產品與網絡的發達，總是能夠是人們快速了解各個國家正在發生的時事，資訊科技、電子科技在今日來講應經是不可或缺的東西，那如果這些技術能夠進一步運用到教育界裡，更是人類的一大福祉，人類應當接受教育，充實自己，才能在現今的社會中生存。在各個強國都學習華語的時代，推廣華語文教育是一個很重要的方案。語言學習系統是一個非常重要的科技，特別是在今日各個強國都在學習華語的情況下，如果能將華語推行到世界的每個角落，使每個對華語有興趣的人都能隨時隨地學習華語，則學習華語的人數就會增加，還能使學習者更容易習得中華文化。身處於科技發達時代的我們，隨身都會攜帶電子產品：如手機、電腦等，所以線上的教育系統是非常符合現代人的理念以及需求，而電子書的出現，也有諸多的益處，例如：減少使用書紙可以環保、攜帶方便等等。
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